4月号「⒈21世紀日本の主戦場はアジア」　pp．60～61
5月号「⒉競争する国と民に共有を求める人の道と徳の教材化を」　pp．60～61
6月号「⒊敵対関係をも厭わない自己主張を育む学級づくりと授業への挑戦を」　pp．60～61
7月号「⒋競い合う国の民を介した自国認識の形成」　pp．60～61
8月号「⒌改めて内なる国家像とイデオロギー観の開示を」　pp．60～61
9月号「⒍再構築への道は徳目再発見の旅から始まる」　pp．60～61
10月号「⒎中華文化の頸木の自覚を」　pp．60～61
11月号「⒏『事大』が生む『誇り』の『解体』と『再構築』を」　pp．60～61
12月号「⒐『優越』ではなく『貢献』を新たな『誇り』の基盤に」　pp．60～61
１月号「⒑「『自己実現』を介した『他者への貢献』を『誇り』とする『価値意識』の育成を」　pp．64～65
２月号「⒒『家族』と『国家』を『自己の人生』に位置づけ直す『合理的判断力』の育成を』　pp．64～65
３月号「⒓共有可能な『徳』の『道』は遠くとも、『アジア型モデル』構築への “おおらかな楽観主義”を」　pp．64～65

4月号「1アジアという鏡とレンズの中の自己像を求めて」　pp．103～108
5月号「2アイデンティティとしての学び」　pp．103～108
6月号「3ファーストランナーとしての苦悩」　pp．103～108
7月号「4自国へのアイデンティティの迷走」　pp．103～108
8月号「5“パッシング”の流れに抗して」　pp．103～1087
9月号「6番外編　香港「返還」をめぐって」　pp．103～108
10月号「7変化・流動する世界へのアイデンティティを」　pp．102～107
11月号「8“支え支えられる関係”への謙虚さを」　pp．102～107
12月号「9“グローバル化”“個別文化”“国”が織りなす絵柄を求めて」　pp．102～107
１月号「10危機の“深層”と “真相”の “狭間”で」　pp．102～107
２月号「11未曽有の経済危機の中で迎える政権交代前夜の隣国事情」　pp．102～107
３月号「12『総合的な学習』の可能性を求めて」　pp．102～107

４月号「１生活科とマンガのシンクロナイズ①」　pp．111～113
５月号「２生活科とマンガのシンクロナイズ②」　pp．112～114
７月号「３マンガと活字、どちらが優れたメディアか①」　pp．108～109
８月号「４マンガと活字、どちらが優れたメディアか②」　pp．110～112
９月号「５マンガメディアは進化する、教科書は？」　pp．110～112
10月号「６マンガは教科書を越えられるか①」　pp．112～114
11月号「７マンガは教科書を越えられるか②」　pp．113～115
12月号「８教科書がマンガを越えるための条件①」　pp．110～112
1月号「９教科書がマンガを越えるための条件②」　pp．117～119
2月号「10マンガと社会認識の多元性」　pp．117～119
3月号「11マンガリテラシーと新しい学力観」　pp．117～119

４月号「１まず「職場の常識」への問いかけを」　pp．112～117
５月号「２初任者は異文化の住人と思うべし」　pp．113～118
６月号「３初任者が育つ過程は複雑多岐で不確定－初任研ネットワーク論」pp．112～117
７月号「４不確定だからこそ初任者は自ずと学び合う－初任研ネットワーク論」pp112～117
８月号「５情報源情報の多寡が指導教員の腕の差－情報化社会の中の初任研」pp．112～117
９月号「６学校の中の男性と女性の“性差”への“まなざし”を－フェミニズムと初任研」
pp．112～117
10月号「７初任者を“学校を開く”キーパースンに－「開かれた学校」と初任研」pp．112～117
11月号「８初任者は“未来に開いた”学校を“創る”パートナー－「開かれた学校」と初任研」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　pp．112～117
12月号「９初任者を教師に育てるのは研修ではなく“子どもたち”
－“学級・授業づくり”と“子どもを育むネットワーク”」　pp．112～117
１月号「10初任者と子どもたちは“共に育ち合う”先輩と後輩－“学級・授業づくり”と“子ども育むネットワーク”」　pp．112～117
２月号「11初任者の授業づくりは“共にまねる”ことから－“学級・授業づくり”と
“子ども育むネットワーク”」　pp．112～117
３月号「12初任者から、少し先を生きる“学びの師”に－“生涯学習”と学校教師」pp．111～116